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歷史的腳印_引導孩子認識時間---蒙特梭利雙月刊75期-閱讀報告

內容簡述：

    對幼兒來說，歷史教育似乎太過遙遠、艱深和抽象，但是蒙特梭利的歷史教育卻很聰明的將生活融入：從節日、從身邊某些物品的故事、從一張張充滿回憶與紀念的相片，於是，歷史不再難懂，藉著這樣的引導，發現歷史、感覺歷史、認知歷史。

重要觀點：

1.蒙特梭利的工作哲學中指出：兒童的工作是遵行自然法則，只為了建構自己為人，為了成長。並需靠自己獨立完成，無人可替代，並透過環境來改變自己塑造自己，並且能從工作中得到內在秩序的建構及樂趣。

2.蒙特梭利的工作哲學中也指出：工作是四肢與語言發展敏感期的主要特徵：雙手是認識世界的媒介；雙腳代表平衡的意義及真正的自由；舌頭代表說話；練習走路是下肢敏感。

個人省思：

    看到這篇文章時候，腦中浮現著竟然是蒙特梭利任教老師興奮的言表、閃耀不已內心激動的眼神。那是老師以自己女兒慶生的點滴，跟我們分享蒙特梭利文化教育的神態，一種驕傲的、欣慰的、神聖的面貌。在場所有的同學透過老師的描繪，似乎也一同參與了一場盛大的文化教育饗宴。

    時間真的很難教啊！在一般托幼機構中，這是讓老師很傷腦筋的事情。記得之前在托兒所的時候，幼幼班和小班的小朋友們，總愛把過去的記憶全部都塞在「昨天」；中班的小朋友看了綠豆的生長半天還搞不清楚時間的順序，還要老師請吃餅乾，從「完整的餅乾→吃一口的餅乾→吃光光不見的餅乾」導引，才看到他們對於「過去、現在和未來」有點似懂非懂的表情；大班的小朋友還在四季間不斷穿梭，去年、今年、明年似乎是不相干的「名詞」。

    但是在蒙特梭利的教育裏，這些都變得好平凡，「不過就是生活嘛！」般的簡單。蒙特梭利的教育讓孩子在每天的生活中體驗時間的流逝與變化，並用生命經驗和觀察生活周遭的現象與奧妙，從而了解生命的成長與環境的變化。這篇文章談到了為了讓幼兒發現時間的長度，將一般的「週循環月曆」，變成長形的「線形月曆」，幼兒透過視覺可以具體了解時間的長短與變化，再循序漸進的進展到一天的時間線與成長時間線，因而進入歷史的教學。

      我想，沒有甚麼教學比這樣的生活化感受更直接和震撼。想想看捧著地球儀繞行月份卡的悸動，那已經超越教育層面，而是更深層對自我的認識與肯定：「我是____，我誕生在地球上___，繞行一圈表示地球繞太陽一周需要12個月，繞一圈就長大__歲。我今年__歲，我要繞___圈……。」這是一種對生命的無與倫比的禮讚，也是將所有蒙特梭利的感官、日常生活、數學做了最完整的結合。若沒有日常生活的訓練，怎能平衡無誤的捧好地球儀繞行；若沒有做過感官的練習，顏色如何辨別；若沒有經過數學的洗禮，又怎能將所有月份數出；若沒有受過語言的教育，又怎能清楚的說明；若沒有認識文化和這些種種的反覆練習，又怎能有這麼宏觀慶典，真的深深為之著迷了！