我喜歡運用繪本在教學上做為引導，或是穿插教學過程搭配運用，藉由繪本看似淺顯的文字與插畫，深入在各個領域的紮根。
一般的繪本，我必須試圖找出作者背後的創作意涵，事先消化，才能轉到課程運用。
有些繪本，則是必須自己靠著自身的敏感度去尋找書中的元素，提出這些元素轉化在教學裡。
但對於身為第一線的教學老師，如果經驗和零碎時間都不是很足夠，繪本反而讓他們避而遠之。
這次我遇到一本可以直接當作藝術課程用的繪本--《是誰畫的》，南一書局出版。
以下的分享都只論述藝術相關，其他的延伸就不多做說明，以免混淆。
《是誰畫的》這本繪本的大意，是描述一盒彩色筆因為主人不愛畫畫，趁著主人不在的時候溜出來大展身手。
主人回來之後發現自己的圖畫本被畫了很多圖案，一一看過後，發覺畫圖一點也不難，而願意重拾畫筆作畫。
故事的定調似乎很普通，但實際看過後，就會察覺作者的用心。
首先，這盒彩色筆的5個顏色，和一般書局我們買得不太一樣，它是紅黃藍3原色，外加一個黃藍混色的綠，和一個無色彩的黑。
作者一定非常懂兒童發展，知道學齡前的孩子在認識顏色的過程，就是依照這樣的認知順序發展。
他做了一個孩子不愛畫畫而跑走的舖梗，影射孩子們如果沒有適當的引導，容易對學習產生誤解而排斥學習。
繪本是安排彩色筆一枝枝跳出畫畫的，每枝筆各有其風格與聯想，這也是我說能讓老師們直接當成教科書的地方。
藍色筆先畫了一條線，讓大家猜猜他要畫甚麼?
他用了很多曲線，整個頁面頓時化為汪洋大海。
這兒直接產出了一個顏色的聯想，藍色可以讓我們聯想到甚麼呢?
在藍色色筆老師這裡，我們也玩了一個「猜猜可以畫甚麼」遊戲。
我讓恩雅選她喜歡的顏色後，在畫面畫一條線，和藍色彩色筆一樣。
她接著延伸那條線，畫出想像的物品。
看得出她畫甚麼嗎?
她畫的是溜滑梯，不過後面媽媽幫忙了，但依舊不離開線的主題。
綠色筆用了很多幾何圖形的組合，拼湊出翠綠的森林。
綠筆老師除了顏色的聯想外，還教了用幾何圖形的拼畫。
繪本後方有幾頁學習單，我先教恩雅認識形狀。
請她像綠筆一樣，看能否堆疊很多三角形變成聖誕樹?
但是她說她只會畫圓形。
沒關係的，只要最後可以告訴我用圓形組成甚麼也很棒哦~
看得出來是隻毛毛蟲嗎?
如果孩子們不太會畫畫，那我們直接拿現成的形狀板學習組合物品，也是很棒的活動。
(用一下舊圖示範)
5枝色筆有各自的引導，我就不全說破。
但結尾的這頁，是讓我很有感觸的頁面。
左頁是彩色筆盡出後的繽紛，右頁孩子畫的還是簡單的畫。
孩子們就是孩子，當我們給他明確的引導，他就會畫出最真的自己。
主角不是模仿那些複雜的畫，而是畫出他看懂後自己能畫出的畫。
這就是真正的教育。
看過《是誰畫的》，我們又玩了一個「是誰畫的」的遊戲。
如果年齡層比較高的學生，我會準備更複雜，既然是小小的恩雅，教學就要簡化。
我們要猜的不是畫甚麼，而是猜猜哪種美術工具畫的。
貪心的媽媽還順便複習顏色。
把筆固定黏貼，這就是一幅創意作品哦~
誠摯推薦給同為站在第一線的老師和媽媽。
用心的，以孩子角度出發的繪本。
值得收為教學工具書的繪本。
南一出版社 |《是誰畫的》
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